jueves, 7 de abril de 2011
RUBRICA %
Rubrica
Rubrica para el dibujo técnico I
Asesor: Prof. Leopoldo Roldan Rocha Plantel: Secundaria Maestro Rural Bloque: I
Resolución de ejercicios.
Ponderación del indicador x porcentaje de la categoría = puntaje
| | | | | | |
|CATEGORIA |NIVEL A |NIVEL B |NIVEL C |NIVEL D |PUNTUACION |
| |100% |80 % |70 % |50 % | |
| | | | | | |
|INDICADOR | | | | | |
| |Identifica correctamente los datos |Identifica parcialmente los datos |Identifica de manera poco precisa |Identifica de manera insuficiente | |
|DATOS |proporcionados en la figura. |proporcionados en la figura. |los datos proporcionados en la |los datos proporcionados en la | |
|(1 PUNTO) | | |figura. |figura. | |
| |Establece correctamente los elementos...
Asesor: Prof. Leopoldo Roldan Rocha Plantel: Secundaria Maestro Rural Bloque: I
Resolución de ejercicios.
Ponderación del indicador x porcentaje de la categoría = puntaje
| | | | | | |
|CATEGORIA |NIVEL A |NIVEL B |NIVEL C |NIVEL D |PUNTUACION |
| |100% |80 % |70 % |50 % | |
| | | | | | |
|INDICADOR | | | | | |
| |Identifica correctamente los datos |Identifica parcialmente los datos |Identifica de manera poco precisa |Identifica de manera insuficiente | |
|DATOS |proporcionados en la figura. |proporcionados en la figura. |los datos proporcionados en la |los datos proporcionados en la | |
|(1 PUNTO) | | |figura. |figura. | |
| |Establece correctamente los elementos...
Rubrica de dibujo
Rubrica
Rubrica
ESCUELA SECUNDARIA “MAESTRO RURAL”
SAN MARTIN TEXMELUCAN PUEBLA
BLOQUE 1: TECNICA Y TECNOLOGIA
BLOQUE 1: TECNICA Y TECNOLOGIA
PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA
PROFESOR: PROF.LEOPOLDO ROLDAN ROCHA
INTEGRANTES:
AARON DIAS JUAREZ 31
LORENZO PEREZ GOMEZ 33
2 D
Rubrica 1er corte
06 de septiembre de 2010
INTRODUCCION:
Este es el primer corte en el que llevamos la materia de historia la cual se define como el estudio científico de las sociedades del tiempo pasado, para el cual, el hombres es el objeto primario del estudio.
En las sesiones que hemos tenido en la clase se vio desde la definición de la historia y su objetivo, lo que es Prehistoria hasta la actualidad.
En esta asignatura contribuye el desarrollo de las técnicas y la tecnología como competencias genéricas en nosotros los alumnos cuando se auto determina y cuida de si al enfrentar las dificultades que se presentan al resolver algo; cuando se comunican las ideas respecto a diferentes temas de la actualidad y en ambientes de contextos históricos y sociales.
La técnica nos ayuda a conocer mas sobre nuestros antepasados y que evolución han tenido las herramientas primarias y secundarias, tener conocimiento de ello.
CONTENIDO DE LA EVIDENCIA
La técnica en si misma es un conjunto de hechos realmente acontecidos, de alcance geográfico y social lo suficientemente amplios como para servir de base a la comprensión de hechos posteriores.
Se puede también diferenciar a la Técnica en base a estos dos conceptos:
* Tecnología: que también es llamada “Teoría de la Técnica” es el conjunto de explicaciones, métodos y teorías sobre como, por qué y en qué medida se dan cierto tipos de hechos en diversos lugares.
* Destreza: es el conjunto de técnicas y métodos propuestos para describir los hechos acontecidos y registrados. Requiere el empleo correcto del método y el sometimiento a los requerimientos típicos del método científico.
martes, 5 de abril de 2011
planeacion de dibujo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. TECNICA Y TECNOLOGÍA
1.1 TECNICA
Las técnicas en la vida cotidiana.
Los productos de la técnica en los contextos familiar y escolar.
Las técnicas en la vida cotidiana para la satisfacción de necesidades e intereses.
El diseño arquitectónico para la producción de satisfactores sociales.
Técnica y vida cotidiana
Intervención técnica
Necesidades e intereses sociales Dibujar los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos de las técnicas del diseño arquitectónico y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales.
Trabajar por equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen. Diferenciar entre la vida rural y la ciudad, así como entre las técnicas para la construcción de espacios habitacionales entre un lugar y otro.
Reproducir o ejemplificar las técnicas en las prácticas cotidianas. Identificar los componentes de las técnicas por medio de un diagrama o red conceptual en el que se caracterice a la técnica en función de sus componentes.
Describir las necesidades de vivienda de la comunidad y los procesos técnicos que las satisfacen.
La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.
Los componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines
Las necesidades de protección, seguridad, confort de la población: el punto de partida para el diseño y la construcción.
Introducción a las técnicas para el diseño arquitectónico y para la vivienda:
• Diseño
• Selección de materiales
• Creación de formas
• Funcionalidad de los espacios
• Construcción de planos
Las técnicas de dibujo empleadas en el diseño arquitectónico.
Técnica: acciones estratégicas, acciones instrumentales
Clases de técnicas: ensamblado, trasporte, trasformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, entre otros.
Reproducir corporalmente técnicas sencillas, se sugieren las actividades en el hogar.
Describir, las diferentes técnicas presentes en la representación de los espacios urbanos y del diseño arquitectónico.
Identificar y describir por medio de un mapa conceptual las necesidades que deben considerarse en el diseño arquitectónico
Realizar un esquema con la representación y distribución de un espacio habitacional (cocina, recamara, comedor, baño, cuarto de lavado). Elaborar una propuesta de uso y su ordenamiento.
Actividad práctica: dibujar una casa habitación, con base en la función de los espacios.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
Los procesos productivos artesanales en la comunidad.
El proceso artesanal: empleo de herramientas e intervención del ser humano en el proceso productivo.
Características de los procesos productivos artesanales y su importancia en el campo del diseño y la construcción de espacios habitacionales.
Técnica y procesos productivos Identificar y caracterizar los procesos productivos artesanales y la intervención del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería, entre otros. Presentar un reporte por escrito.
Investigar sobre las técnicas de producción artesanal de materiales para la construcción. Describir el proceso artesanal desarrollado y la intervención del ser humano en cada una de las fases.
Actividad práctica: prácticas de medición y diseño de croquis de espacios arquitectónicos, se sugiere espacios cotidianos como la casa y la escuela.
Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. TECNICA Y TECNOLOGÍA
1.1 TECNICA
Las técnicas en la vida cotidiana.
Los productos de la técnica en los contextos familiar y escolar.
Las técnicas en la vida cotidiana para la satisfacción de necesidades e intereses.
El diseño arquitectónico para la producción de satisfactores sociales.
Técnica y vida cotidiana
Intervención técnica
Necesidades e intereses sociales Dibujar los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos de las técnicas del diseño arquitectónico y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales.
Trabajar por equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen. Diferenciar entre la vida rural y la ciudad, así como entre las técnicas para la construcción de espacios habitacionales entre un lugar y otro.
Reproducir o ejemplificar las técnicas en las prácticas cotidianas. Identificar los componentes de las técnicas por medio de un diagrama o red conceptual en el que se caracterice a la técnica en función de sus componentes.
Describir las necesidades de vivienda de la comunidad y los procesos técnicos que las satisfacen.
La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.
Los componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines
Las necesidades de protección, seguridad, confort de la población: el punto de partida para el diseño y la construcción.
Introducción a las técnicas para el diseño arquitectónico y para la vivienda:
• Diseño
• Selección de materiales
• Creación de formas
• Funcionalidad de los espacios
• Construcción de planos
Las técnicas de dibujo empleadas en el diseño arquitectónico.
Técnica: acciones estratégicas, acciones instrumentales
Clases de técnicas: ensamblado, trasporte, trasformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, entre otros.
Reproducir corporalmente técnicas sencillas, se sugieren las actividades en el hogar.
Describir, las diferentes técnicas presentes en la representación de los espacios urbanos y del diseño arquitectónico.
Identificar y describir por medio de un mapa conceptual las necesidades que deben considerarse en el diseño arquitectónico
Realizar un esquema con la representación y distribución de un espacio habitacional (cocina, recamara, comedor, baño, cuarto de lavado). Elaborar una propuesta de uso y su ordenamiento.
Actividad práctica: dibujar una casa habitación, con base en la función de los espacios.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales.
Los procesos productivos artesanales en la comunidad.
El proceso artesanal: empleo de herramientas e intervención del ser humano en el proceso productivo.
Características de los procesos productivos artesanales y su importancia en el campo del diseño y la construcción de espacios habitacionales.
Técnica y procesos productivos Identificar y caracterizar los procesos productivos artesanales y la intervención del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería, entre otros. Presentar un reporte por escrito.
Investigar sobre las técnicas de producción artesanal de materiales para la construcción. Describir el proceso artesanal desarrollado y la intervención del ser humano en cada una de las fases.
Actividad práctica: prácticas de medición y diseño de croquis de espacios arquitectónicos, se sugiere espacios cotidianos como la casa y la escuela.
viernes, 25 de marzo de 2011
martes, 22 de marzo de 2011
SESION UNO.
INTRODUCCION A LOS RECURSOS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION.
PRODUCTOS.
Producto 1.
· ¿Qué es un entorno hipermediático?
Es un sitio de hojas electrónicas con información en donde de un texto o palabra se puede transferir a otro texto o palabra en un mismo documento. Es un espacio hipermediatico por que soporta imágenes y sonido, y que utiliza un lenguaje HTML, creando intersecciones entre texto, imágenes, sonido y animaciones.
· Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.
A. web de difusión y organización.
B. Web de información educativa.
C. Web formativa.
· Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de información)
¿Qué podemos encontrar en la Web?
· Podemos encontrar servicios diversos como son: hojas electrónicas de hipertexto, buscador, diccionarios, mensajería, música, noticias, radio, telefonía, televisión, video, entre otras mas, hipermedia, correo electrónico, chats, bases de datos, bibliotecas digitales boletines,
· Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en actividades de aprendizaje.
· Consulta de artículos.
· Traductor.
· Mapas temáticos
· Videos.
· Música.
· Libros electrónicos.
· Mapas de carreteras
· Producto 2.
| QUE ES INTERNET | MEDIOS DE INTERNET A UTILIZAR EN LA EDUCACION | MEDIOS DE INTERNET A UTILIZAR EN FORMAC. PROFESIONAL |
| Medio de comunicación asincrónica de la Internet, que permite enviar mensajes a otras personas a través de las redes de cómputo del mundo. Permite el intercambio de documentos como textos, gráficos, hojas de cálculo, programas, música, y video. | Enviar y recibir documentos. Revisar trabajos, investigaciones proyectos y tareas. Contestar dudas. Enviar avisos apuntes, antologías, investigaciones, presentaciones. Enviar programas de cómputo software. | Los utilizados en la educación. Tener una comunicación maestro- alumno Realizar una interacción virtual con los alumnos. |
martes, 15 de marzo de 2011
español comunicacion
Español
Los procesos de enseñanza del español en la escuela secundaria están dirigidos a
acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los
estudiantes en la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos
sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos
de interactuar por medio del lenguaje.
Por ello, la escuela debe garantizar que los estudiantes:
Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando
información en una variedad de contextos.
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para
obtener y seleccionar información con propósitos específicos.
Usen la escritura para planear y elaborar su discurso.
Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje y lo utilicen
para comprender y producir textos.
Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida
social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función
de sus propósitos.
Se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüísticas
del español y del lenguaje en general.
Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten
los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva,
utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos,
jueves, 10 de marzo de 2011
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